2025年11月25日，全國教師工會總聯合會（全教總）召開記者會，對近日發生在屏東縣和新竹縣的兩起教師不幸離世事件表示深切的悲痛和關切。全教總理事長侯俊良強調，這些悲劇不僅反映了教師工作環境的嚴峻壓力，更揭示了教育體制中的深層問題，呼籲教育部國教署立即介入調查。
侯俊良指出，地方官員將這些事件歸咎於「個別事件」或「案主有情緒困擾」，這種說法顯然是在推卸責任。他強調，校園權力結構封閉，容易形成球員兼裁判的情況，因此有必要由教育部國教署出面，進行客觀公正的調查，以還原事實真相。全教總還要求立即廢除異化的校事會議制度，停止對教師的行政霸凌和程序濫訴，呼籲教育部長鄭英耀下定決心，根本解決教育現場的問題。
根據教育部過去三年的「各級學校校園安全及災害事件分析報告」，教職員自殺、自傷案件的數量從2021年的65件增至2023年的148件，增幅超過2倍；自殺死亡人數也從2021年的8人增至2023年的19人。這些數據表明，台灣教育現場已瀕臨崩潰，第一線教師的壓力如同壓力鍋，隨時可能爆發。
全教總法務中心執行長林金財進一步指出，國教現場呈現「三高」危機：高行政負載、高情緒勞動和高投訴風險。教師面臨無止境的行政壓力、日益惡化的投訴文化和孤立無援的不友善職場環境，使得教學成為最奢侈的副業。林金財強調，管教空間的萎縮和濫訴文化的盛行，迫使教師在「管教」和「擔心被告」之間走鋼索，這種封閉的校園體制導致提出建言或異議者往往遭受打壓，形成「解決提出問題的人」的霸凌文化。這種讓教師身陷過勞、恐懼和噤聲的絕境，正是悲劇頻發的根源。
全教總副秘書長楊逸飛表示，原本旨在處理不適任教師的「校事會議」制度已異化為整肅教師的工具。在「小案大辦、案案必查」的僵化指令下，校事會議成為濫訴者的利器，使教師隨時處於被調查和辯護的壓力之中，徹底摧毀了教育現場的安全感。
全教總呼籲社會各界關注教師的工作環境和心理健康，共同努力改善教育體制，為教師提供更好的支持和保護。自殺並不能解決問題，勇敢求救並非弱者，社會處處有溫暖，一定能度過難關。如需幫助，請撥打安心專線：1925，生命線協談專線：1995，張老師專線：1980。