教育部推動本土語文學習，每年投入約9000萬元，致力於建構多元學習環境，以提升學生的學習動機和本土意識。透過實地參訪、科技資源導入及創新教學方式，各縣市學校正逐步拓展本土文化的學習面向。
根據教育部的數據，已有超過700所學校參與此項學習方案。這些學校不僅邀請本土產業業師開設課程，還組織學生參訪文化館所或邀請傳統藝文團體展演。通過這些多元的活動，學生得以在真實情境中體驗並應用本土語文，培養對家鄉文化的深厚情感。
以金門縣賢庵國小為例，該校通過社區導覽和文化體驗活動，讓學生深入了解金門的歷史與民俗。學生從獅山砲陣地出發，認識金門現存唯一的坑道式榴彈砲陣地。通過專業導覽，學生們從「金門學」的角度，探討當地的歷史、人文背景和傳統民俗，進而增強對家鄉文化的認同感。此外，學生還親手製作風獅爺紅龜粿，使學習過程更加生動有趣。
在科技應用方面，台北市政府教育局結合5G技術，開發了「認識校園」和「親近海洋」兩套本土語文VR沉浸式教材。這些教材不僅提升了學生的學習動機，還融入了108課綱的品德教育與海洋教育議題，使本土語文學習與現代科技趨勢同步發展。
雲林縣政府則開發了全國首套台灣台語桌遊教具《雲林好額人》，並分發至全縣各國民中小學。這款桌遊融合了本土語言、地方文史及品德教育元素，通過趣味性的遊戲過程，讓學生認識雲林20鄉鎮市的文化風情與特色，實現寓教於樂的效果。
教育部表示，將持續支持各直轄市、縣市政府規劃本土藝術、技藝、傳統工藝或文化活動等課程，並推動相關的參訪、觀賞、體驗或團體交流活動。在尊重文化多元性的原則下，教育部致力於營造一個互相尊重、包容的多元語言友善環境，以促進學生的全面發展。